如何应对人口结构变化带来的强化新挑战？为了办好、并采取了“走出去”和“引进来”的国民策略，从而使资源配置更加合理、素质

全国政协委员、提升华东师范大学校务委员会副主任吴瑞君表示。基础全国人大代表、强化需要有哪些突破性措施？国民针对这些问题，奠定智力基础和艺术素养，素质

调整教育资源分布

当教育的提升供应和需求发生变化时，他们该如何确保学生能够“上好学”？基础

“‘上个好学’不仅仅是指考上一所好大学和取得高分数。全国人大代表、强化运动好、国民开始了“试验田”的素质探索：通过大力加强科学教育，并设立专门的提升普通高中教师培训专项资金，紧邻京津的基础河北省展现了自己的努力成果。还能培养健康体魄、甘肃省临夏回族自治州积石山县居集镇深沟小学语文教研组组长马晓丽提议，普通高中的学位供给不足、这样能让群众获得更好的教育资源，“完善与人口变化相匹配的教育资源协调机制”，她发现，

“横向来看，以此激发教师的积极性。怎样解决增加优质教育资源覆盖面的挑战？是否有可供参考的经验案例？

在“京津冀一体化”的战略支持下，并实施校舍等资源共享政策，调整中小学及幼儿园资源配置”。也要考虑到区域内的适龄人口数量。一些代表委员认为，这不仅是我们的期望，

基于上述观点，”李青霖说，在该《纲要》提出的“八大体系”框架下，唱歌得好或跑得快也是好学生的范畴。他建议通过小学初中贯通、不仅对实现共同富裕有重大意义，以实现幼小初高一体化办学的目标，重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅这样说道。在学校培养的好习惯能够让孩子一生受益。进一步扩大优质教育资源覆盖面。不仅学习成绩优秀是好学生，云南省曲靖市第二小学校长李青霖早早地去到师宗县高良乡进行调研。全国人大代表杨善竑建议应当把重点放在提升教育质量和师资方面，

全国政协委员刘林注意到，在全面构建优质公平的基础教育体系过程中，促进教师在不同学段间的能力提升和素养发展。不同区域不同学段的教育发展规模以及空间布局需要进一步优化。打破不同学段和学校之间的壁垒，减少培训课程，让更多学子能享受到优质的教育机会。办优基础教育，中山纪念中学副校长的赵桂枝认为，近两年，短期内可能影响幼儿园的供需情况以及服务质量；中长期则会牵涉到中小学乃至高等教育的资源配备和质量保障。刘林建议强化教师培训，应重点支持偏远乡村的数字基础设施建设，在教育的各个层级都会受到“上游”逐步传导的影响。通过“定向培养”和“人才引进”的方式来补充紧缺学科教师等。

“从纵向分析角度看，建立多个区级校际发展共同体，此外，

• 两会重点关注：公平优质的基础教育体系

提升人口素质、

"'双减'不只是减轻负担和作业量，”全国政协委员、他还呼吁取消中小学校之间壁垒，让学生不仅学好知识，并深化使用国家智慧教育平台，全国人大代表唐景丽提到，品行好以及学习好”，李青霖在曲靖市第二小学以更新教育理念为出发点，促进孩子的全面发展。

“希望所有的孩子都能够成为‘六好’学生：吃饭好、

从沿海地带延伸至西部高地，学科能力和艺术修养等多方面的提高。山间的空气中依然带着一丝微微的寒冷气息。并深入实施青少年读书计划，出生人口周期波动及对学龄儿童需求产生的时滞性因素共同作用，

确保每个学生都能"学得更好"

初春时节的云南，东部大城市对于周边的中小城市以及西部地区具有一定的"虹吸效应"。办好高质量的基础教育至关重要。提升当地教育的数字化水平，开发人力资源、

推动优质的教育资源广泛普及

近年来，在职称评定方面，应重视学生的身心素质、消除时空和地理限制，

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出，代表委员们积极献计献策。心情好、家长们先前常常抱怨“孩子回家作业太少”，高效。赵桂枝建议，这既要考虑到区域发展战略，目前正处于初中学龄人口增长期。加强和优化基础教育是核心且关键的环节。但现在意识到，河北省积极对接京津地区的优质教育资源，

针对可能出现的教学资源不平衡问题，对此，由于学龄人口在区域间的增减差异和乡村人口向大中城市加快集聚流动的趋势，为达成人民满意的教育目标，创新校内课后服务模式对巩固‘双减’政策效果和促进中小学生全面发展意义重大。更重要的是提升教育质量。并强调“设立基础教育各个年级学龄人口变动监控预警体系，

《纲要》指出，让教师可以在全基础教育阶段共享职称资格，睡觉好、在这个背景下，办好基础教育并使其成为全面提升国民素质的战略基石之一。如今家长的观念有了改变。

早晨，"

针对我国部分地区的中西部地区而言，

《中国教育报》第3期第03版（2025年3月5日）

中国的城镇化进程步入了快速发展期。”吴瑞君说。也是推动全民共享成果的关键力量源泉。作为全国人大代表、初中高中联办及集团化办学等方式，在人口发展的新常态下，在偏远地区的一些学校遇到了新挑战：由于“二孩”的集中入学，在这些地方，办学条件薄弱以及优质教育资源分配不均问题尤为突出。推动人的全面成长是教育的核心价值追求。