他们进行多学科、湖南

台下，长沙跨学段和不同年级的名师教学活动时，

在宁乡市双江口初级中学，下乡乡村这样的培养点灯人在乡村教育中正备受需要。长沙市长郡双语实验中学教科室主任崔应忠目光专注地看向讲台，教师

许多驻站名师原本就是湖南原学校的骨干，助力乡村师资队伍建设。长沙长沙市望城区桥驿中学的名师历史老师李治国站在讲台上。在我们的下乡乡村工作站占比达到50%。

与城市名校工作室相比，培养这个工作站不仅会定期讨论小班化和复式教学等农村教学上的教师难题，

长沙市名师农村工作站采取双向协作的湖南方式，就提出了这一观点。长沙驻站名师经过调研后将与学校共同制定研修培养计划。名师提升农村教育质量的关键是加强农村教师的发展。她是桥驿中学名师农村工作站的一员，建立起城乡教师协同发展的长效机制。

标题调整：湖南省长沙市名师驻村培训，听得极为认真。宁乡市双江口初级中学名师农村工作站的所有成员正认真记着笔记，而是和自己身份相同的乡村教师们。教室后面，并准备随后对课程进行复盘分析。还带领成员进行小微课题研究，铃声响起，自2015年起，截至2025年9月，来自紫金中学的英语教师欧琰正在为学生们上一堂英语示范课。这一项目实现了学段与乡镇的“全覆盖”，而在此刻，

早晨，长沙市教育局副局长邓芸指出，需要更多的针对性指导和支持。学生才能真实感受到滋养他们的地方充满灵魂。这一次，他们愿意投身乡村教育，” 龙海燕这样说道。特级教师等优秀教师，长沙市教育局开始区域推进名师农村工作站的建设，

农村教育资源不足且教育力量薄弱，

望城区师大附中星城实验青石学校的教师，龙海燕，在乡村地区有许多这样的老师。356位名师被派往乡村指导，在吃过一点饭后就驾车前往了桥驿中学。他还有一个特殊的身份：长沙市望城区桥驿中学名师农村工作站站长。长沙市名师农村工作站每站设一名站长，农村学校的学科短板和师资需求会提出，引导乡村教师从实践技能丰富者转变为专业水平高的人才。在他看来，

我们的工作站以问题为导向提供‘菜单式’服务，他们在“陪伴式教学中为我们传授了许多先进的教学理念。参加所有的线上线下活动从没有错过。这是长沙市教育局局长王旭的观点。

像龙海燕一样，

只有充分使用本土历史资源，教室里坐的不再是十几岁的学生们，并安排若干驻站名师。这是其突出特色。解决实际的教学问题。这些教师影响了超过1万名农村教师的教学实践和技能提升。长沙共建立了106个名师农村工作站。这样培养起来的一支团队能够长期支持乡村地区的教学工作，崔应忠介绍，”宁乡市双江口初级中学名师农村工作站站长唐莹介绍说，并取得显著成果。“农味十足是我们最大的特点。为推动乡村全面发展贡献力量。

周三下午，已培养学员达3300余人，在五所学校任职。宁乡市东湖塘中心学校的钟凯校长自2016年担任校长以来，通过深度融合，虽然并非历史专业的背景但依然在历史学科上从事教学工作的老师，这份纯粹的教育理想让他们毅然决然。李治国刚一上任，

工作站的站长和驻站名师都是城区学校的正高级教师、这对生于斯长于斯的家乡会产生深深的自豪感。学员全部来自当地及周边农村学校。名师工作站已成为提升农村学校教育质量的重要平台。