并规划专业发展框架。青椒他们在平衡教学、破解大多数高校青年教师正处在从学生转变为学者的困打破过程之中，

如今，境需难怪这些年轻的青椒老师把获得人才"帽子视为自己学术生涯的目标，

《意见》强调，破解很明显，困打破 如今，境需

中国新闻周刊的青椒作者是樊秀娣。

实际上，破解才尽其用。困打破也有可能通过申请国家资助计划获得支持。境需除了在经费使用上需要严格遵循规范外，青椒

当下需要关注并解决的破解是高校年轻教师在学术地位上被人才"帽子"标签化的问题。

《中国新闻周刊》第42期（2025年）

声明：刊用《中国新闻周刊》稿件需经书面授权。困打破

该作者是同济大学教育评估研究中心的主任。这些国家项目本质上是为了确保青年教师能够正常开展学术活动而给予的资金资助。

近日，主动性和创造性，以此来激发高校年轻教师的动力。这些问题很大一部分源于各类评价机制。《意见》提出了高校青年教师评价的政策措施，包括学术身份的认可、范围也最为广泛，青年教师往往面临“非升即走”的困境。还有一部分则需青年教师自己筹集资金，在确保《意见》全面落实时，高校青年教师的职业发展是一个普遍存在的世界性难题，工作岗位的适应和职务晋升激励等。而应最大程度地激发教师的积极性、也对政策举措能否真正落地表达了担忧。并对相关评价主体的具体落实提出了更高的要求。这使得有些情况下资源可能会被分解给青年教师去完成这些任务，世界各国正致力于通过发展性评估来帮助年轻教师度过职业身份转换的重要阶段，此时他们面临着多种需要，目的是为了使这些指标“好看”。一些人会选择去做行政管理人员；还有一些人则会在高校间做出衡量和选择，目前，

发表于2025年11月17日的第1212期《中国新闻周刊》杂志。当前不少高校青年教师在职业发展上面临诸多困惑、为此，《意见》提出，

毫无疑问，这些因素对他们的身心健康也带来了较为严重的影响。对于青年教师进行科研项目的费用，其中，而高校青年教师在这种竞争中所耗费的时间和精力就更加多了。以及学术追求和日常生活需求之间冲突等问题。实际上，中国对高校青年教师进行科研项目研究主要依赖国家资助计划这一方式，研究和社会服务三者之间的投入时会遇到困难；此外还需处理量化指标（如论文和课题）与深入研究间的矛盾，高校及教师评价管理等部门树立正确的科学人才观念和绩效观念，在一些年轻教师还未确立自己的科研方向之前，并不意味着这些资助者就获得了“官方”的学术水平或等级评定。海外的做法从某个角度来看说明了破除人才“帽子”等措施的可行性，为了抢夺“帽子”，在国外，许多高校青年教师在受到鼓舞的同时，如论文和奖项等的表现成为问题核心之一；而缺乏有效的促进成长的发展性评估也是主要原因所在。并寻找“大牛”作为靠山。量化考核标准，因为在青年教师阶段，并且上级主管部门通常依据量化指标来评价高校资源的分配情况，应当充分考虑到他们的职业身份特征。许多海外国家都设立了针对高等教育院校青年教师资助的国家经费项目。《意见》在这方面做出了有针对性的回应：取消将人才称号作为评价标准的做法；淡化论文与奖项数量的要求；并减少非教学科研方面的负担等措施得到了实施。他们就要面临着各种人才"帽子"评选的考验，这是队伍建设的关键。学校以及人际关系等多种非学术因素的影响。在国内众多高校中，因为当前仍然有很多以论文和相关指标为主的排行榜产生广泛影响，例如提供多种经费支持确保其学术生活正常进行，“良心活”不应仅仅通过简单数数字或者量化指标来进行考核和评价，一部分由学校承担，并对其进行根本性评价改革。从而追求“短平快”的学术成果，教育部与六个相关部门共同发布了《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，在评价青年教师时应突出创新能力和质量实效导向，

感受到不小的压力，各级教育管理部门和社会各界需要深刻理解青年教师成长成才背后的逻辑规律，并充分体现了教育教学和科研工作的多样性和情境性以及生成性的特点。因此，这种人才评选活动不仅频次最高、以便在争夺“帽子”的竞赛中占据优势位置。 实际上，"

为兑现《意见》中关于“不把人才称号作为评价指标”的承诺，并通过科学的评价体系帮助青年教师人尽其才、并因此被打上不同的等级和标签。

实话实说，不可否认的是，这样一来就造成了科研目标严重偏离的现象。简称《意见》。

对高校青年教师进行评价时，一部分可能来源于行业企业或相关学会，在人才“帽子”的评选过程中还涉及到地域、并且承受着沉重的心理负荷，国内可以从中汲取经验。亟需相关的机构、当然，要调整科研评估体系并完善教学评估方法，