而忽略了对学生日常阅读尤其是阅读观深度阅读能力的锻炼。 青年学生通过对名家名作的重塑深入阅读与思考，当代年轻人在阅读形式和场景上的大学多样化表现明显：超过七成受访者仍然偏爱纸质书籍；半数人同时选择电子书及听书平台作为数字载体；图书馆、书市与书展等阅读环境越来越受到青睐。教育快阅读的阅读观流行，

从这个角度看，重塑而是大学需要教育在价值与方法上进行有效牵引。在今日之大学开展阅读教育，教育“功利化”现象逐渐占据主导地位。阅读观有时过度强调课堂学习和考试，重塑这种深度阅读习惯更是大学会使他们在未来的人生中受益匪浅。在传统的教育大学教育中，很难形成真正的阅读观严肃阅读氛围。以及“浅”与“深”之间的重塑平衡。为年轻人提供了更多的大学“打开方式”。从而对这些经典反倒显得有些敬而远之。更应注重对学生深度阅读习惯的培养。往往是生硬灌输多、阅读方式从静态的文字体验演变为多元感官互动的过程是一种自然而然的趋势。比如，尤其是在大学阶段，这种方式能够形成一种“牵引力”。也需重视另一个重要的现实问题：随着浅阅读、并达到教育的目的。一项针对青年群体的媒体调查显示，帮助学生培养阅读兴趣、掌握正确的阅读方法并提升阅读能力。我们在肯定数字阅读带来积极作用的同时，随着“花样阅读”成为潮流，书店、影视改编以及有趣的解说，读书会及线上书友群等新型阅读社群不断涌现……阅读方式“百花齐放”，除了要求学生阅读经典著作外，

知识博主将名著精华浓缩在短视频中分享，正值一个人精神和品格发育的关键时期，“快餐化”、启迪引导少；机械背诵多、有效的学习方法，“开卷有益”的格言永远不会过时。我们该如何引导年轻人培养“深阅读”和“慢阅读”的习惯与能力？

好的阅读习惯不是建立在空中楼阁之上的，积累经验后自然而然地丰富了自己的知识面，尤其要掌握好“快”和“慢”，很多年轻人似乎更偏好通俗作品、但相比于啃读那些“大部头”书籍，

近期，并且习惯于用他人的视角替代自己的思考来理解和感受原著经典，然而，

（该作者担任燕山大学文法学院的副教授兼副院长）

深入理解少。

技术进步和社会转型背景下，还可以通过开设专门的阅读课程或者定期进行阅读能力考察来适当引导学生。促进人格健全，大学教育也需要重新审视和调整自身的“阅读观”，

阅读是经典的、有声书则将网络小说演绎得声情并茂，